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中山女高國樂社-聲聲慢

上禮拜藝驊跟佳芸給了我國樂社成發的小DM 
想想人生真是件奇妙的事情~
在高中時,,張銀樹老師常跟我說他在建中國樂社的情況
我還曾特地跑到台北去聽建中與中山國樂社的音樂會~呵呵
一切都是老天的安排吧^^
attachments/200904/0926231233.jpg 
在中山校園裡偶爾可以看到國樂社的身影...國樂社不管在哪都是低調 
 一張非常樣板的大合照...沒錯.是我的照的>+<
標籤: 國樂社

“源”來是設計出了問題【生活領域二教案】高三

野人獻曝了~設計看似好教.其實不然
教案只能當參考...要真正落實融入設計.還需要很多努力
圖片都是透過搜尋引擎尋找~教壆使用.版權問題請多包函
高三高瞻計畫新能源課程生活科技篇
教案下載
2009光寶工業設計獎-綠色奇蹟
http://www.liteonaward.com/



3C綠色奇蹟 登獎台
http://life.chinatimes.com/2009Cti/Chan ... 30,00.html


下載檔案源來是設計出了問題.doc (61 KB , 下載:149次)
簡報檔ppt下載
下載檔案生活領域二高三源來是設計出了問題.zip (2.84 MB , 下載:151次)

 

中國大陸高中生的生活科技課(通用技術)

前陣子心血來潮google了中國大陸的新課改
發現大陸的新課綱中類似生活科技的課程稱為=通用技術....電腦則稱=信息技術
兩者合稱“技術”(學分8分)
通用技術必修4學分(技術與設計1+技術與設計2)

選修(電子、建築設計、機器人製作、農業技術、家政、服裝設計、汽車駕駛保養等)
已從2008年9月開始實行一學期....視各省各校設備逐步實施
真是非常.非常.非常訝異

浙江省通用技術
下載檔案浙江省生活科技繁體.doc (338.5 KB , 下載:322次)
通用技術課程標準
下載檔案技術課程標準繁體.doc (576 KB , 下載:295次)

反觀台灣
國中九年一貫的自然與生活科技領域....而.高中只剩台北城了...唉~

普通高級中學課程綱要修訂資訊網 ~透過這個網站可以比較清楚了解98課綱
http://140.116.223.225/98course/

出處:新修訂普通高級中學課程綱要(97.01.24公布)教育部台中(一)字第 0970011604B 號 (97.01.24)
http://140.116.223.225/98course/970121TOTAL.pdf
 99生活科技科課程
普通高級中學必修科目「生活科技」課程綱要
http://140.116.223.225/98course/07/16-technology.pdf
普通高級中學生活科技科課程綱要補充說明
http://140.116.223.225/98course/10/10-16-technology.pdf
普通高級中學生活科技科課程綱要修訂理念與特色
http://140.116.223.225/98course/09/09-1 ... eature.pdf
修訂普通高級中學課程綱要「生活科技」Q&A
http://140.116.223.225/98course/08/08-1 ... gy_Q&A.pdf

===

高級中學課程標準暨綱要~這裡可以了解84課綱.95課綱
http://www.edu.tw/high-school/content.a ... nt_sn=8403
普通高級中學必修科目「生活科技」課程綱要~95課綱
http://www.edu.tw/files/site_content/b0037/22.doc
普通高級中學選修科目「生活科技」課程綱要~95課綱
http://www.edu.tw/files/site_content/b0037/47.doc


綜合高級中學課程綱要
http://page.phsh.tyc.edu.tw/com/index_1.htm
教育部980331修正發布「綜合高級中學課程綱要」部分內容
並自99學年度高中1年級起逐年實施
下載檔案980331修正發布.doc (3.51 MB , 下載:309次)
綜合高中的生活領域合計6學分
生涯規劃(高一必修2學分)
===以下科目任選兩科目共4學分===
生活科技
家政
計算機概論
法律與生活
環境科學概論

所以
綜合高中的生活科技
也是故弄聲勢.虛晃一招罷了

台藝大的大學生們拍片側拍

最近帶學生參加宏碁數創獎.....呼!終於結束了
下午去看工藝系大四畢業展,剛好看到好幾組大學部的同學在拍片
發現了軌道與長毛怪.手邊正缺這些照片.經過同意後拍攝如下
收音問題是看設備.....但.添購教學設備是需要經費的>_<
attachments/200904/8325745976.jpg
3.2.1---a

[閱讀全文]

標籤: 剪接 拍片

高瞻嘉年華.節能減碳-Teenage
第三名/中山女高---為甚麼節能減碳
二樂
劉如珍+廖瑜巧+林唯真

今天終於有空靜下心來仔細看寫在高瞻嘉年華成果彙編裡的感言...............
寫的真爛.ㄚㄚㄚ真不知自己在寫些什麼XD
修改了部份,也調整了順序.希望大家看得懂ㄚ.......筆風實在很老派~哈哈

21世紀科技發展快速,今日我們有幸輕易掌握科技工具,
卻也容易一不小心就掉入操弄工具的迷失裡,而自陷技術老舊的窘境!
如同作家透過文字鋪陳,告訴著我們某些事情引人入勝,
科學家觀察環境,提出問題尋找解決方案,
而,
對短片組來說只是換一種方式與人溝通,
好比小時候媽媽在枕邊說故事腦海裡便產生許多畫面一樣,
我們只是透過鏡頭所架構的影像與聲音,
紀錄生活的敏銳觀察,以表達自己的想法給人身歷其境的片刻!

此次短片競賽以節能減碳為題,雖侷限了同學們無限的創意,
但,另一方面卻也驚訝參賽作品的多面向觀察,
不僅著眼於生活細節,適切地表達主題,更以多種影音媒體呈現!
如:
蘭陽女中/小寶的一生以擬人化的角色扮演,
宜蘭高商/愛斯基摩人的倒數23天繪本式影片,
蘭陽女中/PS請關燈google earth應用,
蘭陽女中/盒起幸福的flash影音...等,
雖然大多數同學早已廣泛地接觸各種影音媒體,
只是對第一次親自拿起鏡頭的各位來說,
在如此有限的參賽時間內,同學得加緊學習不熟悉的科技工具,
在影像拍攝之外運用了多種形式,短時間要拍出一部精采影片,
還真不容易,努力的精神著實令人讚嘆!

此次競賽為求慎重起見,特別商請學界.業界的教授專家擔任評審工作,
北科大曹筱玥教授,洛可可吳國禎創意總監,建國高中生活科技溫敬和老師,
審慎地一一給予各組意見回饋,當然比賽難免有勝敗,
但終究是一時的,如何保持一顆熱誠的心,膽大細心地了解自己所長,
對事物充滿好奇心這才是關鍵所在!最後,希冀同學所拍攝的短片,
能在同儕間發揮影響力,並產生落實節能減碳的行動力!


你的創意已給了此次參與活動的老師同學們,
一個生命中值得留念的片段,
相信這在高中生涯裡是很值得回憶!

喬家大院 - 第六樂章《遠情》

國中很喜歡宰相劉羅鍋.機智有趣的劇情哪管得了當時的課業壓力.

印象很深.劇情中描述劉羅鍋若在動腦筋時.耳朵會跟著動個幾下.當時我跟著電視就學會了動耳朵^^

大概是去年or前年過年在家.老媽搶著看電視.說有一部大陸劇很好看:喬家大院

配樂是由趙季平先生作曲.真的是非常好聽.尤其那段嗩吶.剛好搜尋到.分享一下....好聽阿 

[特效合成=綠幕]中山女高一愛側拍

綠幕(或藍幕)純色特效合成
可以避免與影片中會出現的顏色相互影響
綠幕=超人+蜘蛛人
藍幕=綠巨人浩克


延伸範例:
海角七號綠幕合成...等

生活科技的形式與內容

本文延續前篇:生活科技應正名

今天是第三年靠著生活科技支撐自己實踐生活科技"做中學"的理想
若說沒有一點點對生活科技的熱情.應該也不會耗到現在
常想在實際教育環境中,理想與現況為什麼有無比的落差?
但.......這落差到底是誰造成的?

"生活科技"一直打迷糊仗,說好聽是:各校得視其師資與設施條件,選擇適當的科技範疇開課
實際上.到底會有誰會尊重"生活科技"這個名稱?
學校的同仁會知道你在教什麼嬤?會願意把自己的小孩託付給你(生活科技)嗎?

生活科技的"科技".定義到底是什麼?.....什麼是高中生所應學習的科技教育

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短片拍攝前置作業

上學期2008/12/8(一)校慶補假,跟孝班兩組同學.耗了一整天拍攝捷運30秒的創意短片
事前討論可以減少拍攝時的不確定感.也因實際場景修改了分鏡.更貼近劇情...

 

最佳短片獎一孝:捷運色狼篇
一孝:捷運色狼篇幕後花絮
播放音頻檔案 -- 一孝:捷運色狼篇

在台灣嚴峻的媒體環境下.誰可以獨立自主地實踐理想呢???
媒體不應是操弄的工具.更應該是一種影響力

 

最佳短片獎一孝:捷運灰姑娘
播放音頻檔案 -- 一孝:捷運灰姑娘
前陣子去參加這場講座.獲益良多
顛覆傳統技法!<亂青春>攝影師 李奧納多‧瑞特‧亨瑞奇訪台座談會
這位來自荷蘭的攝影師.自創發明了許多獨門的拍攝工具
不單只有下方youtube影片裡的.講座中介紹的更驚奇...非常生活科技
印象很深刻有位與會者提問:我們即便找到這些零件.我們也不知道該怎麼組合?
那時心中湧上了許多感想,以前在大溪學做神桌時.師父說:功夫要好.第一關鍵是磨刀
初學的我不太懂.為什麼磨刀那麼重要?....經過幾年的努力累積後.才真的豁然開朗
新工具的創造.新材料的運用延伸的新造型.可以產生讓人印象深刻.與眾不同的鮮明風格
台灣曾是世界上家具+鞋業+雨傘+服飾....屬一屬二的傳統產業王國
但...在這小島上喜新厭舊更快.以致缺乏文化底蘊.....不要盲目追求潮流阿

 使

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