工廠實作:鑽床.方孔機操作.一吋鑿刀磨製

下午一開始在簡師傅的協助下
使用了鑽床與方孔機
雖然以前用過.略有不同
機具老歸老.走起來還OK
看到這麼大一塊的烏心石木料
心理頭還是有點怕怕的
鈺山在使用機具時就不小心掛彩了
芭比大姐還中雙頭彩！

據簡老師說烏心石可用來做神桌
烏心石並不是黑色的
目前有幾塊木料有點濕
聽說有烘乾木料的機具.但會損傷

另一邊游師父開始整理輪鋸機
順便指導一下如何收鋸帶
腳一踩.雙手一翻
就將比人身還高的鋸帶
收成三圈

最後游老師
教導我們如何磨鑿刀
雖說熟能生巧
但這真的是功夫

鑿刀有三支
游老師說
下午需要用到一吋的鑿刀
所以只要拿一吋的來磨就好
是因為大家都是新手
手感還未掌握好
如果每一支都拿來磨
只是全部去了了
當時
我不知道一吋怎麼分
就拿了一支最小的去磨
後來才知道是0.8吋的  

因前幾天研究所考試
經過了一下午的操作
講實話.還有點小累
想不到
游師父回家便換了一身勁裝
絕不輸咱們年輕人喔
師母也年輕漂亮
開著一台名車
我的天阿

晚上算是拜師典禮
在勇成大哥的帶領下
相當順利也沒有太多冷場
老先生講了許多有關年輕的事情
值得後輩借鏡

13看牛
15在工廠管理.改進生產流程
16開始學藝
晚上兼學漢學.師母講大溪有老師在教(私塾)
下定決心.沒有退路
要有好作品
還得修身養性

困苦出生
有過許多社會歷練
具有非凡的眼光

===以下待續===
年輕時看準養十姊妹.白文會賺錢但還需毅力
養蘭花.日本人
最後娶得美嬌娘歸

最近參加咱們桃園大溪家具薪傳獎得主
游禮海老先生的傳習計畫
老師傅特別要求訂製"白鳳.月球"的鉋刀
刀是日本.木料是台灣的???
目前還不太了解詳細的規格
比一般800多的比較大
品質相當高檔.店家開價一支1600
光買了兩支就3200...









入銅

游師說：嗯！有進步無?

這是游老師最常問我的一句話，相處感受的確是如人飲水冷暖自知！回想兩年前剛從大學畢業到學校裡去實習，忙碌的實習生活壓著我喘不過氣來，突然有一晚想去桃園文化局看看，因為很久沒到那了，走著走著牆上貼著一張年輕時游老師與木製家具的海報，游師微翹著腳看著供桌，神情相當帥氣！當下著了迷，遂在大溪與師父結下這份不解之緣。當時我除了在大學上過木工課，粗淺使用過機具外，對木頭只有一份說不出來的喜愛，來自大地的呼吸與溫潤的觸感，真慶幸能在游師與簡師的指導下，重新對木頭有了另一種詮釋看法，能用我們的手，為有生命的木頭，賦予新意！

游師說：馬馬虎虎，學生ㄚ做ㄟ，嬤不是媚企賣錢ㄟ！

呼！當完工的那一剎納，終於卸下肩上甜蜜的負荷，這次供桌在游老師設計統籌下，氣勢滂薄氣宇非凡，展現游師過人美學，只差在我功力尚淺，無法精準完成老師的要求。游師曾說：感覺昨天還小孩在大溪街上玩耍，一晃眼卻已七十幾歲！游師歷經台灣經濟奠基的年代，實踐印證活到老學到老，一生富傳奇性，其奮鬥歷程實為吾輩典範！

游師說：一理通萬里徹。

每每與游老師閒談，游師字字句句緩緩道來，總是深深打動大伙，也一次一次深刻烙印我的心房，我想這就是傳統師徒教育中最難能可貴的部份，因為游老師用他一生奮鬥的歷程印證了他所堅持的理念。除此之外，口傳心授亦是此次傳習最重要的過程，功夫真簡單，眉眉角角基礎紮穩，雖變化萬端，而理唯一貫。如同老師興趣廣泛，在不同領域都能有所得，其體現是一致的"理"：一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，應作如是觀《金剛經》。

游師說：三年苦工，四年的苦楚！相約2011年，能實踐這句話！感謝傳統藝術中心的大力支持，化口號為實際行動，讓大溪家具得以薪傳，為台灣文化深根！謝謝總是出雙入對的陳啟雄教授及師母，還有勇成老師、嘉倚、俊元和我的大學同學莊寧，遠從斗六來到大溪一路辛苦。當然不可少一起上工的夥伴們，不吝給予小弟指教與鼓勵，讓身兼數職的我可以勉強兼顧，謝謝你們總算又撐過來了！最後向我最敬愛的游老師與簡師傅致上十二萬分謝意，感謝這一路的教導和包容，給予正確的觀念，讓我這塊瘠土廣泛吸收充滿養份。衷心祝福老師身體健康，吃120。

游禮海藝師家具、木雕與墨繪跨領域技藝傳習計劃
習藝期間
民國九十三年四月十日至十一月七日，每週六、日，共約三十一週。
報名日期
即日起至民國九十三年三月二十四日（週三）止，
不以郵戳為憑，逾期不予受理。（郵寄時間須自行評估）

游禮海老師


預計成果一:紅酸枝花台


目前的進度:四條腿


實作紀錄網站
http://sea.tosaint.com/

假日在大溪學作傳統家具
有幸得游禮海老師指導
只能說禮海師傅，金厲害！

http://www2.pymhs.tyc.edu.tw/edu/skill/tech/lantern20040202.htm

捷報!2004全國燈會/環保花燈大三元 特優第一名.佳作兩件

2004全國燈會/傳統花燈高中職學生組 甲等一件.佳作6件

甲等 111東海龍王李玟,江雅君,丁厚誠.范成儀.李遠哲.邱世賢 以下佳作 101鴻運當頭吳承昊.蔡宗憲.尤詩涵.李欣怡.蔡孟瑤 102招財鼠吳品(火習).吳靖一.彭倫浩.余芳庭.許思涵.曾于娟 111"鯨"光閃閃陳彥凱,朱純瑩,張佳穎.鄭名翔.王舒南.劉藍蔚 112囍猴喜氣胡惠婷,廖怡君,陳映潔 103安琪拉-黃郁棻,黃子容,黃雅琪 105孫悟空-溫子霈,王雪凡.黃思硯

2004燈會在中壢花燈競賽高中組個人組- 指導老師 /葉國誠.郭慶汎.余致賢 老師
名次	班級	學校名稱	作品名稱	作者姓名
第二名	113	陽明高中	蜘行天下	藍御慎、胡軒綸、安家駒、羅仁國、陳樞淇、林柏佑、游春輝
第三名	113	陽明高中	猴年幸福	黃怡芬、吳玫潔、吳思瑩、翁婉之、鄭晏舒、蘇鴻誼
佳作	112	陽明高中	來福來福	施凱雅、徐詩瑩、許雅婷、李佩霖、黃智胤、陳怡靜、紀宣羽
入選	103	陽明高中	天使羅伯特	黃敏茜、黃悅馨、王俊棋、魏雅君、蔡心慈、游美姿
入選	104	陽明高中	MM巧克力	鄧繼聖、朱俊彥、莊子毅、蔡偉翔、李佑軒、邱俊諺、呂佳霖
入選	105	陽明高中	Teddy bear	吳政峰、邱宇彬、方星翔、李淑茹、黃龍彬、陳思潔、張曦文
入選	112	陽明高中	胖丁	楊秀玲、李明瑷、李佳瑜、蕭雅惠、曾巧君、曾畴鴦、黃以婷
入選	111	陽明高中	豬事如意	朱文豪、劉宇婷、劉槐庭、廖雪吟、李郁姍
入選	102	陽明高中	猴採桃(好彩頭)	邱榆皓、劉祥斌、蔡柏君、祁慧璇、陳珮螢、蔡小芳
入選	102	陽明高中	海洋之星	陳昱陞、陳柏熏、趙壬遠、朱秦瑤、蔡佳紋
入選	111	陽明高中	鼓動猴年	留韻琦、廖芳妤、柯家裕、柯濬得、郭柏宏、司運騰
入選	101	陽明高中	自由飛翔	雷大德、張維夫、陳佑安、張宜卿、張宛婷、陳芳儀

以上節錄廣播錄音...這才是自我介紹...真是太經典了
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【教育廣播電台】教育之聲/全國教師快樂行/教育瞭望台時間/教育論壇單元
2004/2/2(一)PM7:00~8:00主持人/艾佳採訪-郭慶汎老師
談論有關生活科技-職業試探/花燈緣由
與環保再利用/永續經營的教學實踐與理念
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此乃真人真事也!
因為就是我的實習指導老師/郭慶汎老師
http://www2.pymhs.tyc.edu.tw/edu/skill/tech/lantern20040202.htm
 

http://yam.udn.com/yamnews/daily/1783955.shtml
桃園陽明高中 製花燈一把罩

記者成漢／桃園報導
2004/01/10
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陽明高中校園昨天提前散發出元宵氣氛，四十五個花燈搶先在校內展出，下周起將參加全國燈會比賽。
記者成漢／攝影
國內花燈創作比賽的「常勝軍」桃園縣陽明高中，在郭慶汎、葉國誠和余致賢三位老師指導下，師生花了三個月時間，一口氣創作出四十五件作品，昨提前在校內展出，讓師生先睹為快，讓校園內提前散發出元宵燈節的氣氛。
陽明高中生活科技老師郭慶汎說，學校去年獲得環保署舉辦環保花燈、台灣燈會、台北燈會等全國比賽六面獎牌，還囊括桃園燈會的前三名，一件件結合創意的花燈創作，不僅讓學生認識工藝和花燈習俗，更能從中認識廢棄物再利用的環保觀念。

為了準備元宵節花燈創作比賽，師生三個月前即著手準備，先透過上課說明，學生以五、六人一組開始創作，每個花燈作品僅規定防風、防水和使用電動花燈，在高度方面，傳統花燈不能超過一點五公尺，環保花燈則需二公尺以上，讓同學自由創作。

郭慶汎說，完成四十五件花燈作品，除了有生肖猴年的可愛造型外，還有蝦子、兔子等動物，哆啦A夢卡通人物，還有三座環保主題花燈，使用的材質有保特瓶、稻草、保特瓶、CD片和廢輪胎等，有去年熱門話題黑面琵鷺造型的花燈，孔雀開屏和鮪魚主題的「旗開得勝、年年有餘」。

這些花燈下周分批參加「台北燈會」、「桃園燈會在中壢」、「台灣燈會」和「桃園竹圍福海宮燈會」四項比賽；昨天提前在校園內三棟大樓川堂搶先展出，讓師生先睹為快。

12/10晚輩第一次帶高中社團比縣賽
很僥倖團體合奏以甲等晉級區賽
因為只有一隊能湊好人數.上台比
預定10:30比賽.結果足足地給拖到12:30

其中卻有
一位評審大人在團體合奏的評語上寫:國小.中與高中為何有如此差距?
甚至有一位在絲竹評語上
調侃我們自選曲:南腔北調...演的真是南腔北調

呵呵.評審寫來真是輕鬆
看在我們同學幼小心靈的眼裡...字字如針ㄚ
同學們事前付出的辛勞.如人飲水冷暖自知
不用多講.當然.時間上也不允許我們練很多
因為高中生真的不比國中小ㄚ
比賽國小組最強.因為國小好約束.就是好管好騙啦
高中生可拗囉.對不起.我不高興.就走人

評審ㄚ您真不知民間疾苦
好像中青代評審給分都很吝嗇
經濟不景氣,政府財政緊縮
高中社團就是靠這一年一度的比賽
才能跟學校多要一些經費.補充樂器

國中小大多以假國樂班之名,行升學班.資優班之實
為了比賽一年只練兩首曲子,叫做指定曲與自選曲,當然上台可以背譜演出

家長為了面子.虛榮.孩子的未來個個無不高高捧在手掌心
比賽有一大群的愛心媽媽.義工爸爸
穿著整齊的背心幫忙抬樂器.搬椅子
孩童反到是最無辜的了.發自內心喜歡國樂嘛?還是被逼著去

學校為了衝名聲.掙錢
明明一些地方型學校.經濟環境不太容許發展這種貴族樂團
卻可以搞的有聲有色.當然老師也是很辛苦,我不是忌妒
相對的.可想而知.在學校有限經費下
該校其他同學.卻無法擁有同等受教權...這公平嘛.付出了多大的社會資源

當然.我也了解要將每個人都拉成齊頭式的平等是不可能的
但.也讓一些沒錢學的孩子.能有機會接觸
至少高中大學社團是如此.只要你肯花時間練,錢倒是其次

多年觀察一些國中小國樂班的同學上了高中
很少會再主動參加國樂社,當然.也不能怪他們
因為他們總是說.從國小國中已經都是國樂班了,上高中想玩玩別的
反而感覺到一些半途出家.在高中才接觸的同學
確有著深厚的興趣.一股莫名的動力源源不絕的支持著
在大學認識的反而都是高中才練國樂的居多

---

家長在校組社團 怎麼管 問題多
2003/08/20 記者楊正敏／台北報導
隨著社會多元化，家長在學校發起各式各樣的社團，培養孩子多元興趣，已相當普遍。但這些課外活動的社團引發爭議時有所聞，甚至有校長因此遍體鱗傷，做不下去，乾脆提前退休。

興雅國小數年前學校的國樂團就曾引起爭議。據了解，學校擁有大型樂團，要有包括家長的支持及足夠的財力，請老師要花錢，買樂器要花錢，還要有練習場地。

過去台北市有樂團的學校，多半是學校裡的音樂班。但現在有些家長希望學生能利用課外的時間學點音樂、才藝，興趣以外，若能比賽得獎，將來升學時也可以加分，因此自發性地結合組成各式各樣的社團，包括球隊、樂團等。

其實這些才藝應該是家長帶著孩子到外面學的，但是自發性的社團可以結合集體力量，學費比外面便宜，又有學校的場地，社團就成了變相才藝班。

台北市國小家長聯合會會長許永佳說，社團練習及請老師所需的經費，由家長自己掏腰包，為了要結合家長的力量，就出現所謂「社團後援會」，或「家長會後援會」由參加社團的家長組成，大家出錢出力。

許永佳說，社團後援會，不屬於家長會的正式編制，但有些學校的家長會會將後援會納編，由家長會統一管轄。

興雅國小校長宋豐雄說，家長自發組成的社團，是個灰色地帶，不屬於學校的行政或訓輔組織，像樂團就利用學校的場地練習，但這時就需要學校的行政支援，應按照規定借用場地，結果家長認為這是學校社團，為什麼不能用，就引發爭議。

宋豐雄說，樂團出國表演，掛的是學校的名字，結果學校根本不知道，出了事怎麼辦，大家還不是要學校負責，會去找家長後援會嗎？因此在樂團引發爭議後，興雅國小的樂團不再是自發性的社團，轉型為學校的課後活動，一切按照規定來，學校也給予必要的行政支援。

教育局官員私下指出，家長自發性組成的社團及家長後援會的問題盤根錯節，由來已久，不是一兩個學校的問題，必須先將家長後援會合法化，納入家長會體系，由教育局監督管理，或許可將問題解套。

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國中小社團 將納入學校體系

記者楊正敏／台北報導


國中小各種社團活動多半在體制外，學校行政體系管不到，有些成為變相才藝班，有些則成為少數人士把持的工具，常有爭議。台北市教育局表示，已著手研議國中小的社團管理辦法，將各種社團活動納入學校體系，

教育局表示，學校社團蓬勃發展，有棒球隊、籃球隊、直排輪及各種樂團等，成為各校特色，這是件好事。但學校的社團多半是家長自己出錢出力協助成立，不歸學校行政體系管轄，有些連家長會都管不到，帳目不清等爭議時有所聞。如果要將這些社團納入體制內，目前只有設置課後活動管理辦法可管，而在體制化的過程中，又很容易遭受阻力，校長因此下台、退休的也時有所聞。

以日前引發紛爭的台北市建安國小管絃樂團為例，雖然教育局已經去函糾正，校方也已著手將管絃樂團納入課後活動的辦法管理，將帳目透明化，但仍有部分家長希望能維持現有的運作模式。

教育局指出，督學這幾天幾乎是天天到建安國小，監督學校釐清帳目中的疑點。開學後，樂團的收費都會納入學校的會計帳中，再由學校支付外聘老師鐘點費。由於日前有家長向台北市議員投書表示，樂團裡有白色恐怖，要揪出跟民代或媒體爆料的家長，因此也人人自危。

教育局指出，由於建安國小有解決的決心，目前交給校長全權處理，但若開學一段時間後不見改善，不排除由主管科會同其他科室組成調查小組進駐，並要求解散樂團。

【2003/09/01 聯合報】

92/8/10-19至宜蘭傳藝中心研習傳統傘燈/藝術花燈製作
收穫頗多.作品先跟大家分享一下.有時間在寫心得啦
---
傳統傘燈-薪傳獎謝水木先生執教83歲

美術班書廷同學
於2003.8.9
陽明美術班十週年
虎頭山繪

晚輩目前在高中母校實習
摸魚來上網...
前陣子協助申請入學的作業
有一些心得分享
1.以前的省賽這幾年才改為全國學生音樂比賽
就申請入學中，獎狀加分是依區域而定
所以獎狀上寫全國賽或寫北/中/南區賽
加分上就差了30分！縣（市）賽，校內則再低
2.特優/優/甲等若無標示名次，特優才以第一名計
優等第二名計，甲等只以第三名計
加分上就差很多囉！
有些獎狀有寫優等第一名或甲等第一名
才是以第一名計。
3.獎狀浮濫發送，人人有獎，不予採計
4.認證/考級，非獎狀不予採計
5.加分只佔10％，有最高限制，還是得靠學測分數
---
其實大多都是前輩們已提出的老問題
巧立項目讓吹打樂．彈撥／拉弦等獨立比賽
該上班啦．下次在寫完

剛完成的椰胡.請大家先睹為快 椰子殼真的是跟路邊賣椰子水的小販 要來的屏東椰子.七瓶100元喔 不過.上的是中音板胡的弦

感謝樂友讓我有磨練的機會！

電工-蜂鳴器.三段開關
製作時間:2003高師大
指導
電工:王蘭華老師

製作時間
2003:高師工教大四
指導老師
電腦多媒體:林建仲老師

林碧章師傅是製作台灣大頭簫的前輩
從如何烤烘調直.鑽孔烙孔.吹口調音.拋光上漆...
這些傳統技藝唯恐失傳...
因為時代變遷迅速.大量人工也不符合成本
所以林師傅還得每每往返兩岸.尋找品質良好的笛蕭

晚輩與林師傅有很深的淵源
在大學時代.林師傅對晚輩照顧有加
常去其工廠或家裡吃飯泡茶抬槓
雖有年齡差距.卻無溝通隔閡
每每欲罷不能.總是叨擾甚多

每有新樂器.往往晚輩是第一個看到的人
林師傅也從不吝嗇的.半買半相送的給了我很多樂器
真是的一位好人.心地善良.非常誠實.有信用
絕不會拿爛笛子出來充.訖貨两銀.貨真價實.合理

林師傅不會上網.不過因為是自己人.晚輩不便多做介紹
希望大家能知道台灣還有這麼一號人物就可以了
晚輩十分感謝他



左:黃西田主持的<草地狀元>節目採訪時的合照
右:林師傅去大陸浙江與董雪華師傅父親的合照

因日前2002/10/5，PM3:30~6:30前去拜往一位製小提琴的師傅-張傳芳先生
http://www.allmusic-mag.net/mel/article/editorial/970403Zhang_CF.htm
在師父毫不保留地招待下，獲得到許多許多知識
不是科學數據，而是一位制琴師對其音色的投入
將一個小小木片，投入音箱，取出，投入.反覆試驗.更動小木片的停放位置
居然就呈現了三四種音色變化.亮的.暗的...
三位一體的提琴共鳴箱(三個音箱/前中.中小.後大)，產生合聲音響上的支撐
而光是一把琴弓，如何使之平均共振.......真是得用心體會.慢慢修整.用心聽
(難怪演奏家的提琴弓動輒數十萬也不是沒有道理的)
嘆為觀止，自覺有如井底之蛙

音箱就產生了東西方不同的音樂思考
提琴-三位一體共振(中小大)-立體合聲的
胡琴-單一共振音筒-著重旋律.簡單
圓形，六.八角，前角後圓，扁八...第二共鳴竹筒.
等後來型制的變化，都是希望能有更多的合聲效果
可能就是為了因應國樂交響化
我猜想
有種雙膜孔的低音大笛，不同的膜孔，是負責不同的音域
提琴的三個共鳴箱，更增多音色立體的變化
如果以合聲立體的角度來看
那胡琴當然是前天不良，後天失調...

再說提琴音箱的共振
經過師父數十年來的經驗累積
他深表自信地說
現在可以在還未黏裝前(上牛皮膠)
便可控制音色音量(就是木材的厚薄弧度.音柱位置等已經有譜了)

而且還跟我透露了一個小秘密喔
音箱共振的音律是要調向自然律，而非12平均律
這樣裝上弦後，以12平均律去拉會得豐富的音色
才能產生最佳的共鳴...這真是一個大秘訣

張傳芳師父更讓我佩服的是
他並不會看輕二胡這個小小的琴筒
他直說，越是構造單純，演奏者便得投入更多感情，這才是音樂
他老人家說現在義大利製提琴學校，做出來的琴都很差了
大陸也不乏高手師父，手工一流，可是為什麼比賽不得裁判親賴
主客觀的因素排除，主要因為美國裁判認為琴是一件藝術品，而非商品......
不能用量化處理.琴的上漆筆觸都是藝術，手工質感...

張老師傅也有心想傳承.不過時機未到
因為他說他當初學做琴.是先買義大利製琴學校校長的琴
一把好幾十萬的.狠下心買回來肢解.就拆了
慢慢地自行摸索.分析.嘗試...
我想這條路走下去就是不歸路喇
傾家蕩產.也要撩下去了...真是不容易ㄚ

還有一點.師傅說
要學做小提琴.最起碼要有拉奏簡單協奏曲的能力
=
當時為趕畢製與同學厚臉皮去求教
再次感謝張師傅不吝詳細解說
也感謝楊忠衡先生給予連絡方式

不同文化間彼此應有的尊重
而不是說自己多麼多麼好

觀察大多傳統行業
通常都是家族事業
義大利著名的小提琴製作
也不例外
技藝相傳.子承父志.克紹其裘
孫子是用曾祖父留下來的木材在製琴
在那當下
秤秤自己的斤兩
畢竟
我老爸不是開銀行
也沒本事討個美嬌娘
少奮鬥50年
我想
我沒有那樣子的環境與家世背景

中西方都持續不斷探索
我們未知的世界
滿足人類求知的欲望
另一頭
樂器的各種科學研究
亦是如火如荼地改良革新
晚輩捫心自問
基礎科學的研究
除了需要扎實素養
研究經費溢注外
亦非一曝十寒
縱使窮一輩子去鑽研
若不能立竿見影
有立即成果的展現
短視近利.操短線的價值觀下
who care?

蘇州琴.上海琴.北京琴...
俗話說
黑貓白貓
只要是會抓老鼠的貓
就是好貓
好比親自到嘉義去吃火雞肉飯
不見得比自家附近的夜市小攤來的好吃
惟有自己親身感受體驗

大學畢業的時候
我嘗試做了一把椰胡
原因無他
椰胡是臺灣民間音樂裡
戲曲伴奏最常使用的樂器之ㄧ
而椰子亦是臺灣盛產的植物
取材容易

當然
還有一個最重要的因素
就是我不知道怎麼蒙皮
但我並不以此為憾
試問一定要把自己
侷限在這一個小框框裡嘛?

蘇州琴頭.上海琴頭.北京琴頭...
象徵了一個地方文化的特色
我們尊重這樣的表徵
但從另一個觀點來看
似乎一定要做這樣子的琴頭
才能擠進上流社會?

我只想讓一把
無頭琴
破除人們對既有觀念的窠臼
不是抱著傳統不放
而是
找到我們文化的根
從傳統中出走20060209


大學畢業專題

91/12/9
歌曲:我想念你媽媽

1.脫離機械式的打拍子，以致每小節都斷掉，拍子太重(手勢的開合，蓄放)，cut-off點一下就好
呼吸那拍還是有拍子，吸氣但別打下去，(一個小小的打拍動作)，以區別打的拍子與呼吸拍
有在第一拍吸，或在最後一拍吸，吸氣可以是一拍，也可以是快速的，這算高級動作
2.無形的板子，彈性的回來
3.轉的時候圓一點，懸吊在那裡的感覺，肩放鬆
4.指揮不要只用前臂，大臂也要配合，輕輕撥過去
5.臂與手肘並用，腕輔助，才不會腕在追拍子
手掌處別太直，圓一點(握雞蛋)
吸氣拍強弱，有控制
手勢代表身體的擴張，呼吸與手勢相輔相成，非二分的單一小動作
6.想到呼吸就忘了拍子，手的焦點，集中力量，張力
7.吸氣拍子就亂掉了
8.要看團員，小聲是整個動作縮小，非單用手腕去轉
9.想音樂，計畫拍子，樂句處理，最後一拍撐住，停一會，別草率結束，圓滑一點

下星期指花非花/踏雪尋梅


【胡笙阮語揚柳琴~琶笛箏鳴蕭嗩聲】

91/11/25
歌曲:月夜的海上 陳榮盛作曲
6/8太慢，改打兩拍，才有船歌的味道，伴奏音型也是搖擺的感覺
※所以4/4也不一定打四拍，要看速度，也可打兩拍

1.別太隨意下拍，伴奏‧團員都顧好，心中默想...再下拍。
收拍:整個手臂輕輕抬起，點一下結束，撐住不動幾秒。
(※這首歌曲節尾是清淡幽遠，一望無際的海面，一輪明月當空，
結尾手勢就不會是暴力激動的大動作，輕輕抬起，點一下結束。)
樂曲中間有f強度的樂句，此時就要與開頭的p，做手勢的大小對比...
2.忘掉機械式的打拍，手腕用太多，手的位置太低
至少第一個句子要看團員，不能一天到晚看譜，團員不會看你
呼吸，是給團員看到，嘴巴可適度張開些
呼吸聲別太大，適度，微開口便可表示
(※呼吸聲覺得也是一種音樂，不僅是團員與指揮間默契的展現，也可以適度帶領聽眾，過猶不及都是不好的，中庸。)
3.(※樂曲是p-f-rit)應先計畫手勢大小，彈性空間，產生大小聲手勢的對比，
如開頭p，就用胸前的空間，手勢小一點就好，對比的效果
突慢不好，要漸慢，123.45.6..1...慢.慢.更慢
分割拍之前的拍子就要算，控制
cut-off輕抬手，點，結束...稍微定住一兩秒，對音樂處理的態度
4.無須太晃，船歌，身體自然的韻動
5.手要控制，別抖緊張，拍子的方向
6.拍子不會是一樣大的，失控，手腕轉太多
7.拍點可柔軟，清楚
8.出手太突然，起拍結束都要抬手，預備位置準備好，線條圓一點(進行曲就不是圓線條的了)
手勢流暢的，控制長短，計畫拍子，位置才不會不夠用
9.手掌是微靠攏，非五爪金龍，翻手動作太多，延長時，手撐住，不是停止
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歌曲:我想念你媽媽 Bill Parkinson 白蕊譯詞
三拍子，Slowly

1.三拍，強弱弱，第一拍強，可以在胸前出去一些，
弱時拉回來，較靠近胸，前後相對位置，手勢也隨之變小
吸氣的地方，樂句的段落，要在清楚
2.拍子彈性所產生

新發樂曲練習本，老師並快速演練一下
1.花非花2.踏雪尋梅3.大海的故鄉4.撒尼少年跳月來
5.sing and dance,children of god
6.all things bright and beautiful
7.jubilate
8.台灣是寶島(同聲二部合唱) 顏信星詞/蕭泰然曲

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下星期同學們對調練習指月夜海上/我想念你媽媽
不過12/2那天得參加大四最重要的教學參觀，一連四天
所以就沒法去上課了，覺得很可惜!

【胡笙阮語揚柳琴~琶笛箏鳴蕭嗩聲】

91-11-18期中考試
2.3.4.5(2+3.3+2).6.7(3+4.4+3).9.12拍，各兩次
節奏譜例，嘴巴都要隨著唸拍子

1.起拍挪外一點
2.拍子與拍子間的線條多一點
3.要能控制漸慢的速度，不管在哪一拍分割，在漸慢時口唸，1又2又3又4又
4.漸快，動作先縮小，才會漸，均勻；漸快要有概念，是越來越快，而非突快
5.手腕用太多，整個手臂帶動；延長拍時，手撐著，別亂動
6.表情的差別，手勢的強度
7.要唱出聲，嘴巴舉手有配合，才知

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昨晚考程式設計，實在...又把這副聯加了加

胡笙阮語揚柳琴
琶笛箏鳴蕭嗩聲

遂想他日倘若可學作曲
便要寫一首以此
十種樂器為名的絲竹曲!

古人言:立德、立功、立言。
吾以此為念，以傳後世!

輪流上台指揮"春天"，同學們唱，一人伴奏

各人優缺點不一，每點為一位同學所犯的小缺失

1.要給呼吸，在呼吸時，頭不要點，拍子活潑點，別埋頭看譜，要看團員
呼吸的練習方法:拍子下去時，吸氣
(延伸:拍子手勢往下與吸氣橫隔膜下降，肺部漲大，會產生一種形於外的上下張力)
2.拍子不要一下子慢太多，無須轉頭或直看伴奏，點清楚
3.線條在多一點，拍子彈上來的力量多一點，指尖有彈性，多看團員，離開譜別依賴
4.拍點有彈性，勿鬆散，手腕勿用太多，彈簧；微笑；聲音是垂直時，手可以拖著
5.小姐的動作，忘記寫在臉上；身體別扭，可隨音樂擺動，一點點勿多；個頭高，手位置要低一點
6.什麼地方該看譜，什麼地方最不該看，如漸慢，絕不該盯著譜看，要多給提示，如起頭也是...
7.表情太酷了，可愛一點
8.拍子多變化，大小聲，漸強弱...整體的變化，各聲部都要照顧
9.神秘動作(含糊不清的動作)，看譜看太多，給呼吸
10.手腕要有止，手臂也有輔助
11.指揮乾脆，拍子太快，太早到拍位，在等
12.呼吸，微笑，下拍；勿站三七步，兩邊平行；拍子分配的很好
(拍子分配的很好:與拉長弓，吹長音，力量氣息分配均勻意思相同，不快不慢)
13.嘴巴不用跟著唱那麼多，呼吸都有給
14.自然點
15.手勢會往前點出去
16.預備拍太快，與起拍不合；手在抖
17.下半身別踢足球，移動太多

準備:月夜的海上

rit要平均
要分割就是要漸慢

左手80%copy右手，也可左右互換，翻譜
右手也可以給表情.重音.大小...
左手輔助，加強強調，托音
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芝加哥交響樂團/蕭提
曾經在指揮時忘情地將指揮棒刺入眼睛

還有一個樂團在演奏時
低音大提琴斷絃
剛好那時，英國管正在吹優美的旋律
而敲定音鼓的正在打個小盹
不驚被嚇的把鈸弄倒了
結果，英國管把吹嘴吃下去....

譜例先由a2/4.b3/4.c4/4.d6/8.e3/4.f2/4
本週老師進行至g5/4.h6/8.i4/4.j7/4
得先將基本拍子打熟練
在畫拍位時，才能控制手勢，表現譜上標示的速度.力度.表情
也開始加入變化拍子
g.5/4(2+3)+Allegro(快板)+f(forte強)+marc(有力)-兩小節，2/4一小節.3/4一小節-->pp-兩小節，就是打一個完整五拍(2+3)
--->3/4+f+marc---一小節
--->5/4(2+3)+leg+漸弱+p+rit...三小節-最後一小節手勢要撐住

兩種比較容易出錯的
1.速度改變
2.延長.rit...

分割拍是用來打慢速拍
四拍的分割拍，就是在四拍原來的正拍旁+都加一小後半拍(可念做英文and或中文"又")
就像九.十二拍一樣的複合拍，1and.2and.3and.4and
分割不是每一拍都分，看節奏，尾聲大多會打漸慢收速

延長音符的cut-off
拍位有時在下，有時在上，視承接樂句而定
在下收拍，以利重新起拍，會多一拍，好呼吸
在上拉起收拍，並直接下拍，下一拍才會準

非隨手抬起，還是有很小的ready.go，預視動作
and時就是在給新速度

千萬別給後半拍，用呼吸解決

預習歌曲:春天/白蕊詞/A-Hawthorne曲
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quote:

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當指揮給p之前,應該是要打出p的暗示(預備拍),但是當樂隊進入p時,指揮已經要給下一拍ff的暗示,
會不會造成樂隊正在演p,指揮卻在演(暗示)ff ?視覺上有點不一致呢?

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孫新財老師說:國外指揮的拍點會比樂團快一點，不知道是不是這個原因?

沈老師在演練時有提出這點，and時就是在給新速度與力度的提示，到新拍點的瞬時加速放慢或手勢大小濃淡...

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半桶水響叮噹，樣樣學，樣樣鬆，還請包含!